ESCULTURAS

En la realización de nuestra escultura los pasos que hemos realizado han sido los siguientes:

1º En primer lugar

2º En segundo lugar

3º En tercer lugar

Y por último:

EL COLOR

En la clase de hoy hemos estado recordando cosas sobre los colores, que trabajamos durante nuestra infancia y adolescencia en el colegio. 

El color aparece en nuestra vida, en todos los lugares, podemos ver color tanto en el medio natural como en el urbano.

Podemos encontrar un buen ejemplo del color en el medio natural en la página  de Richard Shilling. En la página podemos ver muchos ejemplos de fotografías en la naturaleza donde podemos observar las diferencias gamas y variaciones de los colores.  Sus fotografías son espectaculares. 

Para ver algunos de sus trabajos, puede visitar su página, cuyo enlace aparecerá al final de esta entrada.

http://richardshilling.co.uk/photo_4827575.html

¿CÓMO HACER ESCULTURAS?

Estos son los pasos que hemos seguido en la clase práctica de hoy, el profesor nos ha dado las instrucciones necesarias para la realización de una escultura, que también se puede realizar con los niños más pequeños por la sencillez de los materiales y de los pasos a seguir. 

Cuando lo realicemos nosotros ya subiremos las fotos de nuestra experiencia, los pasos que hemos seguido, y los materiales que hemos empleado. Hasta pronto.

DIBUJO INFANTIL

Durante la clase de hoy hemos aprendido las diferente fases por la que pasa un niño en el dibujo. Hablando desde diferentes perspectivas de diversos autores, en la que más nos hemos parado a sido en Victor Lowenfeld. 

Tras ver las diferencias para clasificar y llamar a diferentes fases del dibujo en los niños, hemos visto ejemplos de dibujos de niños en edades distintas.

Estas fases pasan de un garabateo sin sentido hasta donde el  niño tiene la necesidad de dibujar todo lo necesario para dejar bien claro cual es la idea que desea transmitir con su dibujo, es la etapa de la decisión. A lo largo de todas estas fases el niño puede ganar confianza en sí mismo a través del dibujo o por lo contrario cada vez dibujará menos porque no es lo suficientemente motivado a ello. 

Es importante el papel del maestro en esta fase porque, gracias a ello el niño no verá con miedo el dibujo, sino que cada vez le gustará más y lo verá como medio para exteriorizar sus sentimientos, pensamientos, experiencias, ect.

El final de la clase, a sido el más duro, por la carga de contenidos que los dibujos de esos niños transmitían. Los dibujos hablaban por sí solos, eran totalmente claros y evidentes. En ellos se reflejaban los malos momento que los autores de los mismo habían sufrido. Puede que a través del dibujo fuera como los niños contaron lo que les estaba sucediendo, y partir de hay se pusieron los medios necesarios.

CLASE DE DIBUJO

Sin duda la clase más divertida hasta ahora, yo era una de las que he levantado la mano cuando el profesor a preguntado que a quien le daba miedo dibujar, pero cuando hemos terminado de la clase me e dado cuenta que esa sensación no a aparecido durante ningún momento de la clase.

Cuando me dirigía a clase comentaba con las compañeras que no estaba muy ilusionada con la clase e incluso que no me gustaba la idea de tener que dibujar por mi miedo a ello.

Lo  primero, a sido el dibujo con los ojos cerrados, de una persona del sexo opuesto y que estuviera desnudo, con una música para la ocasión. Durante dos minutos con la cabeza hacía arriba y los ojos cerrados todo el mundo se reía cuando tenía que dibujar el sexo de su dibujo. Nos ha servido para deshinibirnos y perder el miedo y la vergüenza por dibujar.

En segundo lugar, hemos pintado lo que el maestro a imaginado, unos pies con un paisaje de campo, montañas y nubes.

En tercer lugar, hemos tenido que pintar la mano que se nos queda libre, la cual, tenía que tener una cierta posición.

Y en cuarto, y último lugar hemos "jugado" al dibujo escacharrado, en filas de cinco personas, la primera persona dibujaba lo que el profesor le dice. Los demás teníamos que dibujar lo que veíamos a través del espejo en el dibujo del compañero de al lado.

EXPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS DE BELLAS ARTES

En nuestra visita al museo hemos visto obras de arte un curiosas e interesantes. Para empezar hemos visto la escultura de pan, hemos aprendido lo artístico que puede ser un alimento tal fundamental como es el pan. Para aprender a movernos por el museo, a interpretar lo que el artista quiere transmitirnos con su obra de arte y a ver lo importante y lo trascendente, hemos contado con las interpretaciones del profesor.
En el museo hemos visto obras muy variadas desde la escultura de pan, asta la de bacanal animal o la ley no escrita. La que mas me a gustado visualmente hablando a sido la de contacto, en la que había dos cuerpo situados en diferentes paredes y estaban unidos por hilos. Esta obra es la que mas me a transmitido mucho y no hacía falta que se interpretara mediante palabras por ella misma hablaba.

Por último, tras ver toda las obras de arte de la sala hemos elegido el Golem para realizar la presentación de la pequeña práctica que nos han mandado.

ESCULTURAS CON PAPEL DE ALUMINIO

Hoy en clase hemos estado realizando las esculturas de papel de aluminio, los primeros minutos en clase el profe nos ha dado algunos consejos para la ejecución de nuestra práctica.
Después, tras haber seleccionado un lugar de la facultad para poner todas las esculturas, nos hemos puesto manos a la obra. Me ha tocado ser la modelo, y al principio estaba nerviosa porque no sabía si sería capaz de aguantar tanto tiempo envuelta en el papel. Primero hemos cortado cinco tiras de papel y la hemos pegado con celo. Tras elegir la posición y forma de nuestra escultura, las compañeras han empezado dando forma por lo pies, se han mostrado muy compresibles conmigo y no me he sentido agobiada.
Hemos quedado muy contentas con la forma de nuestra escultura, todas las formas del cuerpo han quedado marcadas y hemos terminado a tiempo, que era algo que nos preocupaba.
Como conclusión, solo añadir que ha sido una gran experiencia para mí y ya tengo ganas de la siguiente que será la realización del RIP, así que me despido hasta muy pronto.

APRENDEMOS LO QUE ES UN RIP

En la segunda clase, ya tenemos claro el trabajo de las escultura de aluminio, el día, la cantidad de papel de aluminio, el tiempo que emplearemos, etc.
A continuación, pasamos dar una clase "teórica", en la que aprendemos lo que es un RIP, vemos diferente obras de otros alumnos del centro. Nosotros a diferencia de otros años, eligiremos una obra de arte de un autor relativamente conocido, después realizaremos una representación de lo que sucedió después de la imagen.
Como conclusión, decir que lo que más destaco de esta sesión es la diferencia entre representación e interpretación. Lo cual, es importante que tengamos en cuenta para la realización de nuestro RIP. Me afrento a este nuevo reto con ilusión. Haber que tal me queda.